Impacto del bajo rendimiento en Comprensión Lectora y Razonamiento Lógico-Matemático desde las pruebas PISA hasta el nivel universitario en la provincia de Huancayo, Perú, 2026

En el contexto peruano, particularmente en la región Junín y la provincia de Huancayo, persiste una crisis educativa marcada por el bajo rendimiento en comprensión lectora y razonamiento lógico-matemático, evidenciada en pruebas como PISA 2022 y ENLA 2023-2024. Perú ocupa posiciones bajas globalmente, al 2024 se ubica en el puesto 64/77 en PISA, con brechas socioeconómicas y urbano-rurales que se agravan postpandemia, alcanzando hasta 87% en primaria según CEPLAN (2025). Estas deficiencias tempranas podrían extenderse al nivel universitario, limitando el éxito académico y el desarrollo del capital humano.
El objetivo general es evaluar la continuidad de este bajo rendimiento en estudiantes de segundo año de universidades en Huancayo para 2026. Los objetivos específicos incluyen determinar niveles actuales en lectura y matemáticas comparados con estándares PISA/ENLA, identificar factores socioeconómicos, educativos, regionales influyentes, y analizar correlaciones con tendencias históricas.
La metodología es no experimental, transversal y correlacional, con una población de matriculados universitarios presenciales (INEI, 2023) y una muestra de 388 estudiantes. Se emplearán pruebas adaptadas de PISA, encuestas sociodemográficas y entrevistas semiestructuradas. El análisis involucrará estadística descriptiva e inferencial usando software como R o Python, junto con análisis temático cualitativo.